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Hubbard & Levy (2006)

No texto "The scope of CALL education", Os autores Hubbard & Levy (2006) descrevem quatro tendências observadas até a data de publicação do texto, são estas: (a) a produção de materiais de suporte e treinamento/formação diretamente orientadas aos professores em sala de aula; (b) a ainda crescente literatura em educação de professores usuários de CALL, tanto na pesquisa quanto na prática desta área; (c) estruturas ou arcabouços que definem a prática CALL baseada em princípios derivados de abordagens específicas de aprendizagem de línguas, especialmente aquelas oriundas da pesquisa de aprendizagem de segunda língua; (d) o uso de técnicas online de aprendizagem colaborativa na educação de professores do CALL com um interesse crescente na transferência de habilidades especializadas de cursos formais para a sala de aula de línguas. Após a apresentação deste panorama do CALL, os autores propõem uma estrutura/arcabouço para a educação de professores do CALL a partir de um conceito de papeis. A versão que eles apresentam é uma elaboração de outra versão introduzida em um editorial do periódico //Computer Assisted Language Learning// (Hubbard 2004). Este arcabouço descreve dois tipos de papeis: os papeis funcionais e os papeis institucionais. Os papeis funcionais se referem ao que se faz no CALL:a. O usuário do CALL, b. O elaborador de tarefas e software do CALL, c. O pesquisador e d. O orientador/formador. Os usuários do CALL são aqueles profissionais (professores) que usam seu conhecimento e suas habilidades no desempenho de seus papeis institucionais. Os autores citam Freeman (1998) : " Teachers are seen and principally see themselves as consumers rather than producers of knowledge". Primeiramente, de acordo com os autores, os professores como consumidores devem ser bem informados e críticos a respeito das diferentes abordagens pedagógicas, das ferramentas tecnológicas disponíveis, dos websites apropriados, e das tarefas específicas para atingir os seus objetivos como chat, email, etc. Em segundo lugar, de acordo com os autores e também com Freeman, é necessário identificar professores que tenham potencial para serem mais do que consumidores.Estes professores devem desenvolver a capacidade de fazer pesquisa em CALL, mas os autores ressaltam que para tanto, tais profissionais precisarão de treinamento específico para tal finalidade. O elaborador de tarefas e de softwares é aquele que não só cria e produz, mas também é aquele que desenvolve atividades e tarefas linguísticas usando o computador de uma maneira significativa. Já o pesquisador é aquele que descobre informações novas relacionadas ao CALL ou avalia iniciativas já existentes. O papel do pesquisador de buscar informações novas a respeito do CALL é muito relevante para os professores. Outro tipo de pesquisa se refere às pesquisas informais (reflexão e pesquisa-ação) e também a outras mais formais. Os orientadores e formadores são aqueles que treinam outros profissionais a fim de promover o conhecimento e habilidades tecnológicas e pedagógicas relacionadas ao CALL. Quanto aos papeis institucionais, pode-se dizer o professor da sala em pré-serviço ou em serviço, o especialista e o profissional do CALL se ocupam das responsabilidades e das expectativas de qualidade dentro da organização. Diferentemente dos papeis funcionais, que são dinâmicos, os papeis institucionais são mais estáveis.Nesta esteira, os professores são aqueles que usam o computador de algum modo para promover, gerenciar ou ter acesso a aprendizagem de seus alunos. Estes professores podem estar em pré serviço (aqueles que estão fazendo um curso mas que ainda não estão ministrando aulas) e aqueles em serviço, que já estão dando aulas, têm experiência de lecionar e podem adquirir conhecimento sobre CALL em algum curso e aqueles que não estão aprendendo sobre CALL em um curso mas que estão aprendendo outros aspectos de ensino de línguas.O especialista em CALL é muito importante pois se ele existe, isto significa que existe uma disciplina do CALL em um contexto determinado. Espera-se que um especialista em CALL tenha um conhecimento base sólido e que também tenha um conjunto de habilidades elaboradas principalmente no se refere a aspectos fonéticos e fonológicos da lingua-alvo. Os profissionais do CALL são aqueles que têm um amplo entendimento do CALL, com um conhecimento base e conjunto de habilidades em muitas áreas do CALL, e, o mais importante, um compromisso com o CALL como área de desenvolvimento profissional demonstrada pelo conhecimento da história e literatura da área.