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 * DISCIPLINA**: A Formação do Professor de Línguas (2012)


 * DOCENTE RESPONSÁVEL**: Profa. Dra. Maria Helena Vieira Abrahão (mhabrahao@gmail.com)


 * EMENTA:**

Por meio da análise de teorias e pesquisas contemporâneas, objetiva-se aprofundar a discussão sobre a construção do conhecimento teórico-prático do professor de línguas, os diferentes modelos de formação pré e em serviço, a formação do professor na e para a tecnologia, a formação do professor formador e a pesquisa em formação de professores.

07/03 ||  A Formação do Professor de Línguas  ||  alunos  ||  Representação Visual  ||  -  || 14/03 ||  Um panorama da Formação do professor de línguas  ||  *Burns & Richards (2009)
 * ** data ** || ** Tema ** || ** autores ** || ** Títulos das obras ** || ** páginas ** ||
 * 1
 * 2

*Kumaravadivelu, B (2003)

Hawkins & Norton (2009)

Framson & Holliday (2009) ||  Second Language Teacher Education

Conceptualizing Teaching Acts

Critical Language and Teacher Education

Social and Cultural Perspectives ||  1-8

5-22

30-39

40-46 ||  21/03  ||  Um panorama da Formação do professor de línguas  ||  *Johnson, K.    (2009b)
 * 3

*Johnson, k. (2009)

Richards & Farrell (2005)

Snow (2005) ||  Trends in Second Language Teacher Education

Second Language Teacher Education: A Socialcultural Perspective (chapter 2)

The Nature of Teacher Education

Key Themes in TESOL MA Teacher Education ||  20-29

07-16

1-22

261-272 ||
 * 4

28/03 ||  Conhecimentos pedagógicos e fundamentação teórica na formação de professores  ||  *Freeman & Johnson (1998)

*Kennedy, M. (1999)

*Graves (2009)

Barletls (2009)

Ellis (2009)

Byram (1999) ||  Reconceptualizing the knowledge-base of language teacher education

Ed Schools and the problem of knowledge

The Curriculum of Second Language Teacher Education (2009)

Knowledge about Language (2009)

SLA and Teacher Education

Source Disciplines for Language Teacher Education ||  397-417

29-45

115-124

125-134

135-143

70-81 ||  04/04  ||  Conhecimentos pedagógicos e Fundamentação teórica na formação de professores  ||  *Freeman & Johnson (2005)
 * 5

*Tarone & Allwright (2005)

Freeman & Johnson (2005)

Leung, C.; Teasdale, A. ||  Toward Linking Teacher Knowledge and Student Learning

Second Language Teacher Learning and Student Second Language Teacher Education: Shaping the Knowledge Base (2005)

Response to Tarone and Allwright

ESL Teacher Competence: Professional Education and the Nature of Professional Knowledge ||  73-96

5-24

25-32

57-69 ||  11/04  ||  Uma perspectiva sociocultural na formação de professores de línguas ||  *Johnson, K (2009)
 * 6

*Johnson & Golombeck (2011) Freeman, D. (2002)

Van Huizen et al. (2005)

Cross, R. (2010) ||  Capítulo 3

Capítulo 1 The hidden side of the work: Teacher Knowledge and Learning to Teach

A Vygotskyan perspective on teacher education

Language Teaching as sociocultural activity: Rethinking Language Teacher Practice ||  17-40

1-13

267-290

434-452 ||  18 /04  ||  Uma perspectiva sociocultural na formação de professores de línguas: desenvolvimento de Conceitos ||  *Johnson, k.(2009)
 * 7

*Smagorinsky, Cook & Jonhson (2003)

Childs, S. (2011)

Willis Allen, H.(2011)

Dunn, W. (2011) ||  Second Language Teacher Education (chapter 5)

The twisting path of concept development in learning to teach

Research on Second Language Teacher Education (chapter 5)

Research on Second Language Teacher Education (chapter 6)

Research on Second Language Teacher Education (chapter ) ||  62-76

1399-1436

67-85

86-101

50-64 ||  02/05  ||  Identidade, cognição e experiência na aprendizagem docente  ||  *Golombek (2009)
 * 8

*Johnson & Golombek (2011)

Varghese et al. (2005)

Borg (2009)

Clarke (2008) ||  Personal Practical Knowledge in L2 Teacher Education (2009)

The transformative power of narrative in L2 teacher education

Theorizing language teacher identity: three perspectives and beyond

Language Teacher Cognition (2009)

The Discursive Construction of Systems of Knowledge and Beliefs ||  155-162

21-44

21-44

163-171

105-133 ||  09/05  ||  Contextos de formação de professores  ||  *Johnson & Arschvyskaya (2011)
 * 9

*Singh E Richards (2009)

Legutke & Ditfurth (2009)

Vieira-Abrahão, M.H. (2007)

ERBEN, T.(2005) ||  Strategic mediation in learning to teach…

Teaching and Learning in the Course Room

School-Based Experience

A Formação Inicial do Professor de Língua Estrangeira: Parceira Universidade-Escola

Teacher Education Through Immersion and Immersion Teacher Education: An Australian Case ||  168-186

201-208

209-217

155-166

281-294 ||  16/05  ||  Contextos virtuais de formação de professores  ||  *Yoshida, T. (2011)
 * 10

*Hall & knox (2009)

*Reinders (2009)

Collins (2009)

Hubbard & Levy (2006) ||  Moddle as a mediational space…

Language Teacher Education by Distance

Technology and Second Language Teacher Education

Formação Continuada Online: Experiência de Integração entre Docência, Pesquisa e Extensão

The SCOPE of CALL Education ||  136-152

218-229

230-238

15-28

3-22 ||  23/05  ||  Linguagem como Prática Social e formação docente  ||  *Johnson (2009)
 * 11

*Gee, J.

Verity, D. (2011)

Andrews,S.(2007)

Belz, J.A. (2004) ||  Second Language Teacher Education (chapter 4)

Learning language as a matter of learning social languages within discourses.

Research on Second Language Teacher Education (chapter 10)

Researching and developing teacher language awareness: Developments and future directions.

Discourse Analysis and Foreign Language Teacher Education. || 41-61

153-167

945-959

341-364 ||
 * 12

30/05 ||  Colaboração na    formação de professores de línguas  ||  *Johnson, K.

*Johnston (2009)

Bailey (2009)

Burns (2009)

Pessoa, R.R.; Borelli, J. (2010) ||  Second Language Teacher Education (chapter 7)

Collaborative Teacher Development

Language Teacher Supervision

Action-Research In Second Language Teacher Education

Reflexão crítica e colaborativa na formação do professor de língua estrangeira ||  95-112

241-258

269-278

289-297

59-80 ||  06/06  ||  Macroestruturas e a formação de professores de línguas  ||  *Johnson, K. (2009)
 * 13

*Feryok, A. (2009)

Hiramatsu, S. (2005)

Ahn, k. (2011)

Ferreira, M.M. (2011) ||  Second Language Teacher Education (chapter 6)

Activity theory, imitation and their role in teacher education.

Context and policy reform: a case study of EFL teaching in a high school inn Japan

Research on Second Language Teacher Education (chapter 15)

An activity theory analysis of the implementation of an English curricular mandate in the state of São Paulo ||  77-94

279-299

113-134

239-254

175-216 ||

** AVALIAÇÃO **

Seminário .................................20% Trabalho escrito ........................40% Desempenho em sala de aula ..... 20%   Desempenho no wikispace...........20%

** Seminário (em duplas): ** apresentação, **em no máximo 30 minutos**, da síntese das leituras teóricas exigidas Perguntas e comentários da classe devem ser anotados e apresentados ao final do seminário.

** Desempenho na sala de aula: ** serão consideradas as participações dos alunos nas discussões em grupo e na classe como um todo, bem como a frequência e pontualidade às aulas. ** Trabalho Escrito ** : Um artigo (teórico), de 4000 a 5000 palavras, versando sobre um dos temas do curso. No caso dos alunos regulares que estejam pesquisando formação de professores, podem substituir o artigo pelo capítulo de fundamentação teórica da dissertação ou tese. ** Wikispace ** : Produção de texto conjunto de 600 a 800 palavras sobre **um** texto de leitura **suplementar escolhido**. A qualidade dos textos e a participação dos alunos serão avaliadas semanalmente. **Os textos devem ser postados no wikispace até domingo às 24 horas, para que todos possam ler as produções antes de virem para a aula.** Endereço do wikispace: [] Data de entrega do trabalho escrito (impresso): dia 01 de agosto, no Departamento de Letras Modernas.


 * BIBLIOGRFIA:**

ALVAREZ, M.L.O.; SILVA, K.A.,(Orgs.). //Linguística Aplicada: Múltiplos olhares.// Campinas: Pontes, 2007.

BURNS, A.; RICHARDS, J.C. (org.).//The// //Cambridge// //Guide to Second Languge Teacher Education//. Cambridge: Cambridge University Press, 2009.

CLARKE, M. //Language Teacher Identities: co-constructing Discourse and Community//. Clevedon: Multilingual Matters, 2008.

COCHRAN-SMITH ET ALLI. (ed.). //Handbook of Research on Teacher Education//. New York: Routledge Taylor & Francis Group, 2008. Third edition.

GIL, G.; VIEIRA-ABRAHÃO, M.H.(org.). //Educação de Professores de Línguas: os desafios do formador.// Campinas: Pontes, 2008.

JOHNSON, K.E. //Second Language Teacher Education: a sociocultural perspective//. New York: Routledge, 2009.

___; GOLOMBEK, P.R. (Eds.). //Research on Second Language Teacher Education: A Sociocultural Perspective on Professional Development.// New York: Routledge, 2011.

HUBBARDS, P.; LEVY, P. (eds.). //Teacher Education in Call//. Philadephia: John Benjamin Publishing Company, 2006

KUMARAVADIVELU, B. //Beyond Methods: Macrostrategies for Language Teaching//. Yale: Yale University, 2003.

MACIEL, R.F.;ARAUJO, V.A. (ORGS.). //Formação de Professores de Línguas: Ampliando Perspectivas//. Jundiaí: Paco Editorial, 2011.

PESSOA, R. R. ; BORELLI, J.D.V.P. (Orgs.). //Reflexão e crítica na formação de professores de língua estrangeira.// Goiânia: UFG, 2010.

RICHARDS, J.C.; FARRELL, T.S.C.: //Strategies for Teacher Professional Development for Language Teachers Learning//. Cambridge: Cambridge University Press, 2005.

TEDICK, D.J. (org.) //Second Language Teacher Education International Perspectives//. Mahwah, New Jersey: Lawrence Erbaum Associates Publishers, 2005.

TELLES, J.A.(ORG). //Formação Inicial e Continuada de Professores de Línguas: Dimensões e ações na pesquisa e na prática//. Campinas: Pontes, 2009.

** TRAPPES-LOMAX, H. AND MCGRATH, I//.// (ed.).//Theory in Language Teacher Education.// Malaysia, Pearson Education Limited, 1999. **